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浅谈我国高职足球教育存在的问题和解决对策



王刚


摘要:足球运动是世界上最受人们喜爱的体育项目,同样,在我国也深受广大在校学生的喜爱。本文主要分析了我国高职院校足球教育中存在的问题,并阐述了提高我国高职院校足球教育的解决措施,希望可以为有关专业人士提供一些借鉴意见。


关键词:高职院校、足球教育、存在问题、解决对策


1引言

    参与足球运动,不但能够有效提高参与者的身体素质,而且还能有效培养参与者的团结、协作和拼搏的内在精神。所以,在高职院校体育课中足球教学一直都是十分重要的教学内容。然而,长期以来很多高职院校的足球教学质量不高、学生学习足球的兴趣也比较厌倦,究其原因,足球教学内容组织不够科学、足球教学方法单一等等,导致了学生不能科学地理解足球运动的动作与技术概念,也影响了学生的技能形成。

2我国高职院校足球教育存在的问题

2.1教学方式过于陈旧,缺乏创新

    高职院校足球课内容专业性、竞技性较强,健身实效性不突出,教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术,对于足球竞赛规则裁判法,足球游戏等内容涉及不够,未能从根本上改变原有的体系。课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离。知识陈旧,竞技化新知识难以诞生并进入课堂。迷信技能,没有创新,难以吸收新理念下的课程内容,减弱了学生学习的兴趣,学生学习的积极性不高。

2.2教师的足球教学能力不强

    一直以来,在高职院校足球项目教学都是作为选修课的形式存在的,在体育教师队伍中,缺乏专业的足球教师,担任足球教学任务的基本上都不是专业足球教师。这样,在足球教学中教师很难应用准确的足球理论知识,指导学生的足球实践活动,教师专业教学素养不高也是影响足球教学发展的重要原因。

2.3学生不重视足球学习

    对于青年学生而言,他们喜欢足球运动,但学生不喜欢足球教学课堂。主要原因是学生认为足球教学方式老套,内容不丰富,是对自己的限制,学生觉得足球学习没有多大的现实意义,只要掌握足球比赛规则,直接参与足球运动更快乐,学生对足球学习内容和教学方式都不是很满意,不重视对足球学习活动,这也是高职足球教学中较为普遍存在的问题。

3针对高职院校足球教育解决对策

3.1转变教学观念,尊重学生个性发展

    传统教学思想对学生采取的都是统一的教学模式和标准,使得学生的个性特点以及创新能力无法得到有效的培养和提高。教学的实践和创新与学生的个性发展是相互促进的。过于局限学生的个性发展,也就阻碍了足球教学的不断创新。足球教学模式的创新与传统模式的最大区别就在于是否将学生作为学习的主体。传统教学模式往往过于突显教师的主导作用,学生的主体地位无法得到体现。而创新模式则以学生为教学活动的主体,不再完全依赖于教师的讲解和指导,而要充分发挥自身的主观能动性,使其对知识的追求有强烈的向往,使其在学习中获得高超的技术,提高创新意识和能力。为彻底改善这种状况,教师应该引导学生主动地获取和掌握知识,最后转化为属于学生自己的知识信息。

3.2突出足球教学中的人文教育

    高职院校的足球课程不单单是为了传授学生运动技能,更多的是为了培养学生的足球人文精神。足球精神是足球文化的核心,教师要引导学生从不同角度去分析理解足球精神的内涵。足球是一种团队运动,要想取得比赛的胜利,需要团队间默契的配合、团结一心,不能仅顾虑个人利益。队员间要时刻关注对方的变化,即使是一个眼神也要及时的捕捉到。除了团队精神外,无畏拼搏、灵活变通也是足球精神的关键组成部分,并且与人们的生存信念具有一致性。在足球教学中,教师要时刻为学生渗透丰富多彩的足球精神,引导其认识到人生就像一场足球比赛,其中的每一个队员都要时刻保持专注,在这场比赛中都要有所收获、有所成就,必须及时树立起合作、拼搏、坚持的人生信念。高职学生正处于人生观、价值观成熟的关键时期,足球课程教学对于拓展高职院校的人文教育、培养学生的精神与信念都有着重要意义。

3.3合理确定考核标准

    目前我国高职足球教学采用的评价方式一般为,选择一两项足球技术作为考试内容,依据学生在考试时运用技术的情况,给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的平时表现分,两者相加就构成了学生学习情况的评价。这种教学评价方法过于简单,没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应注重对学生学习过程的评价,既学生课堂上学习投入程度如何、学习效果的好坏、出勤率、随堂提问的效果等。这样多元化,多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上,真正为兴趣和健康锻炼,而不仅仅是为考核过关锻炼。

3.4加大师资队伍建设,培养一批高素质专业的足球教师队伍

    一方面高校要聘请在足球教学方面资历较深、经验丰富的教师,不断提供给足球教师多种进修深造的机会,开展足球教学经验交流会,足球教学经验丰富的前辈们积极主动加强对后辈的指导与帮助,提高足球整体的教学师资水平;另一方面足球教师自身要不断完善提高自己自身的知识水平、科研能力、教学能力,建立科研团队,掌握先进的教学手段和方法,培养和建立一支高素质的师资力量雄厚的教师队伍。

4结束语

    高校足球教学是高校课程体系的重要组成部分,对于新时期大学生足球技战术水平的掌握具有积极意义。特别是以校园足球为契机的大环境下,更是迎来了高校足球发展的春天。但是现阶段我国高校存在着教学方式过于陈旧,缺乏创新;教师的足球教学能力不强;学生不重视足球学习等问题。针对这些问题提出了加大师资力量队伍建设,培养一批高素质专业的足球教师队伍;合理确定考核标准;转变教学观念,突出学生个性发展等一系列措施,通过这些措施的实施来增强高校足球教学的针对性,为国家培养更多身体素质精良的建设者和接班人。

参考文献:

[1]符超翔.浅谈高职院校足球发展的制约因素及对策[J].才智,2015,15:115-116.

[2]龚波.无锡市高职院校足球运动开展现状的调查与研究[D].苏州大学,2013.

[3]雷彭程.构建高职足球运动体系的框架[D].华中师范大学,2013.


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