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创造性思维在医药职业技工教育中的运用





郭新魁


摘要:随着社会的发展进步,人们对健康意识的提高,医药职业技工教育也在进一步被重视。医药职业技工教育的发展势态空前,人们对医药职业技工教育的认可度也在呈现阶梯式上升。然而,医药职业技工教育院校生源的增加,生源质量的不确定性也在近年的职业教育中体现出来。医药职业技工教育院校的老师面对日益整长的生源和生源质量参差不齐,接受能力强弱不一,如何将知识传授给学生,已成为社会关注的热点。近年来关于医药职业技工教育院校学生犯罪的报道和讨论比较多,已引起了社会各界的注意。如何创造性的在医药职业技工教育中开展工作也被广大医药职业技工教育院校教师提上日程。


关键词:医药职业技工教育发展;医药职业技工教育院校学生特点;创新思维在医药职业技工教育中的运用


一、医药职业技工教育特点:

1、医药职业技工教育机遇与挑战并存:

     医药职业技工教育正如中共中央组织部,人力资源和保障部下发的“关于印发〈高技能人才队伍建设中长期规划(2010—2020年)〉的通知中所说的:技工院校任重道远”。而同时,职业技工教育如何调整教育教学模式,来满足和适应医药职业院校学生的多样性之间的矛盾成为职业技工教育的新挑战。

    2、医药职业技工教育院校学生质量参差不齐:作为医药职业技工教育院校的老师无论是学习生活还是思想道德教育,一样都不能少。医药职业技工教育院校的生源模式基本还是登记入学,初中未毕业或者没有完成基础教育就到社会上摸爬滚打后回到学校的,家长家庭教育彰显出问题被学校开除的,因年龄小不能被社会接受而送到学校的比比皆是。医药职业技工教育从培养学生的理论学习能力到实操动手能力再到社会交往适应能力,老师都起到至关重要的作用。技工院校的学生特点是从社会中来,很快要直接回到社会中去,这短短的时间里学生如何“合格”,老师的教育影响巨大。

   3、医药职业技工教育中班级管理尤为重要:

    班级管理是爱与智慧的艺术。许多学生的问题是心理问题而不是思想问题,需要走进他们的心田,聆听他们的心声,抚慰受伤的心灵,疏导郁闭的心渠,真诚地表达对他们的尊重和关爱。通过竞选产生班干部,指订责任目标,定期评议考核。医药职业技工教育院校的老师想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会,调动学生学习工作的积极性。这种高度自治的班级氛围让学生的主人翁意识更强,个人能力的提高更快,班级更和谐团结。

二、创造性思维教学是学生心理健康、全方位发展的基础:

    以医药职业技工教育听诊器的使用教学为例,大多学生在听老师讲解、师范后还是一头雾水。为了破解这个难题,我在原来的听诊器上创造性的进行改造,很好的与同学们进行学习的同步性,设计出了教学型听诊器。

1、设计背景及意义

    听诊器自从被应用于临床以来,外形及传音方式不断的改进,但其基本结构变化不大。但从教学方面一直没有新的改良,教师在授课时只能用语言描述心音和动脉的搏动,学生根据教师的描述再次听诊直观。教学用听诊器在使用时老师和学生可以同时听诊,老师可以直接将所听见的心音、动脉搏动音等告知学生,大大缩短了教学时间,提高了学生再次测量时的准确性。

2、概述:

    通过改进过的“教学型听诊器”,能够在设计上提高教师的教学效率和教学的准确性。“教学用听诊器”在传导部分添加了连接部件,老师和学生可以同时听诊,老师直接将所听见的心音、动脉搏动音等告知学生。使教学更加直观准确,大大提高了教学效果,明显缩短了教学时间,对教学评价提供了可靠的依据。

3、系统构成:

(1).拾音系统

    听诊头与身体的接触面越大,拾取的音效越好。但是,人体表面有弧度,若胸件过大,听头不能完全与人体接触,音响不仅不能很好地拾取,还会从空隙泻漏出去,因此,听诊头的大小应基于临床需要。目前,听诊器胸件的直径几乎都统一在45-50毫米之间,特殊的如儿科胸件的直径一般为30毫米,新生儿为18毫米。

(a)主要作用就是采集听诊音,功能相当于“麦克风”。

(b)采用更为轻薄的膜使声音更清晰。

(2).传导系统

    心音是在心脏瓣膜和大血管中血流冲击下形成的振动,以及心脏内血流的加速与减速形成的涡流及其对心脏瓣膜、心房、室壁的作用所产生的振动,再加上心肌在周期性的心血活动作用下其刚性的迅速增加和减少形成的振动,经过心胸传导系统到达体表形成了体表心音。心音中常包含心内噪音、呼吸噪音、体表噪音和心胸系统传播过程中产生的噪音。传音管路很重要。管路的内径越大、长度越短、管壁越厚,听诊器的效果越好,国际标准长度为27英寸。现代听诊器的传音管路的材质一般为PVC,音效好,美观,但抗拉伸性差,经常弯曲、拉伸后容易折断。教学型听诊器增加了传导系统配件,在使用时老师和学生可以同时听诊,老师可以直接将所听见的心音、动脉搏动音等告知学生,大大缩短了教学时间,提高了学生再次测量时的准确性。

(3).听音系统:

    耳塞能否与耳朵良好适配非常重要,若耳塞不合适,音响会漏出,同时外界杂音也能进入混淆听诊效果。专业听诊器一般选配密封性及舒适性均极佳的密闭式耳塞。

4、程序设计

    本设备在原有的结构上添加了传导系统,解决了所预见的问题。

教学型听诊器让教师和学生可以同时听到听诊音,缩短了我们教学时间,使教学更加直观。大大减少了教学环节,提高了教学效率。

5、总结

    原有的听诊器只能由一人操作,教师在讲授心音、血压测量等知识和技能时受到了限制,学生只能通过教师的口述和演示来摸索和体会。使用教学型听诊器提高了教学的直观性,缩短了课堂的教授时间,更便于学生掌握听诊技术。充实了教学内容。

    创造性思维在医药职业技工教育中的运用能很好的调节课堂气氛,解决技工教育学生动手能力强,普遍理解能力和理论接受能力弱的问题。为医药职业技工教育在创造性教学上打下了良好的基础。也为医药职业技工教育的学生创新思维起到激发的作用。


【参考文献】

 1、陈建荣主编 关于《多功能听诊器》使用效果综合评价 广东:国际医药卫生导报,2005第一期


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