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发表流程









论信息技术在体育教学中的重要性



作者:王涛



  摘要:教师在体育教学中必须重视师生的互动性,体现“以学生发展为本”的理念,建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系教师应将体育教学与信息技术 进行科学合理的整合,有效地让学生学会学习、学会合作,培养学生的学生创新和实践能力。


  关键词:体育教学;信息技术;重要性



  随着教学改革的不断深入, 教师必须探索信息技术与课程有机整合的有效 途径。所谓整合就是强调信息技术要服务于课程、融人课程内容,强调信息技术在哪些方面能增强学习效果,能使学生完成那些用其他方法做不到的事情,真正把信息技术运用到学习中,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势,真正把信息技术运用到学习之中。笔者主要就如何实现信息技术 与体育教学的有机整合谈谈一些看法。


  新课程标准要求教师在体育教学中必须重视师生的互动性,体现“以学生发展为本”的理念。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长:充分注意到学生在身体条件、兴 趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,确保每一个学生受益。显而易见,新课程标准既注意发挥教学活动中教师主导作用,同时又特别强调学生学习主体地位的体现.即重视师生的互动性,真正体现“以学生发展为本”的理念,实现学生创新意识和实践能力的培养。



  一、信息技术是教师拓展教学资源和改进教学手段的最佳途径


  体育教师掌握现代信息技术,将改变原有的习惯和挣脱经验的束缚,走出课 堂,吸取先进的创新理念和创新经验,提高教学能力。体育教师仅靠教材和教学资源是不够的,必须借助信息技术,运用网络知识,接受远程教育和通信交流培养丰厚的底蕴和扩大知识面。作为独立个体的体育教师在教学自己擅长的内容时。会讲解精练,动作示范规范,学生对运动技能的掌握也很快。反之,则出现不尽如意的现象,有时还会出现专业知识和教学手段、方法老化问题,违背“全 面发展”的教学原则。体育教师运用信息技术进行教学则会避免出现这样的问题。 比如笔者在足球教学中,发现很多学生对足球运动的了解、掌握比较局限,便通过互联网查阅相关资料文献,然后对网上所收集到的文字、声像素材应用多媒体 技术进行动画处 理,再运用Flash和PowerPoint做成教学课件,在多功能教室进行播放。学生看到优秀运动员完美的技术动作,便激起了学习的热情,收到了事半功倍的效果。



  二、信息技术是提 高学 生学 习体育课兴趣的重要途径


  信息化网络的广泛运用,实现了体育教学中教师和学生间的双向交流,广泛提高了学生对体育课的兴趣。例如,笔者让学生走进多媒体教室,走进网络世界,观看足球技术动作分解,欣赏高水平足球比赛集锦,浏览相关足球信息,了解球 星的成长之路等等,激了发学生学习足球的热情。观看比赛录像和查阅足球资料后,学生再到室外进行实际训练的时候,很多学生主动向笔者请教技术动作要领,询问相关足球知识。大部分学生在学习的过程中表现了对体育知识的极大兴趣,并都能按照技术动作要领认真练习,尽管技术动作不到位,但是态度都很认真。 这就充分证明了体育教学与信息技术相结合的巨大作用。



  三、信息技术有利于培养学生体育学习过程的主动参与性


  传统的体育教学内容考虑最多的是教学的完整性、系统性。以及教师的权威性,而较少考虑学生的要求,教材失去了使本身所具备的娱乐性的魅力,教学过程只注意环节和部分,课堂气氛严肃有余而活泼不足,氛围显得过于沉闷、呆板.很难促使学生积极、主动地学习。信息技术的特点是信息量大,直观、生动、刺激人的感观,使人兴奋,提高学习的兴趣,激发求知欲。教师将信息技术与体育新课程相整合,重视学生对学习内容的选择,强调教学内容和方式,能让学生获得体育运动的乐趣和成功的体验,变“要我学”为“我要学”。发挥学习的主动性和积极性。



  四、信息技术有利于促进体育学习过程中的合作性学习


  在体育学习过程中经常需要进行合作学习,有研究表明,合作学习要比独自学习能取得更高的成绩和效率。此外,合作学习要比竞争性学习、个体化学习更能促进学习者的逻辑推理能力、学习迁移能力的发展。 然而在体育实践中发现,常见的体育合作学习并没有如此大的功效,因为这些合作多以教师的分工意志为转移,合作成员只是完成各自的角色职能而已。把信息技术运用 于合作学习,一些学生的观点可以触发其他学习者的思考,并且不同的观点可以引发小组成员考虑更多的解决问题的途径或办法。许多研究也表明,运用信息技术进行合作学习可以促进创造性思维的发展,因为学习者相互的合作强化了观点的数量、质量,激发了学习者的参与情感。同时也增强了解决问题的创意和新奇。



  五、体育教学必须与信息技术进行科学合理的整合


  体育教师应该知道信息技术与课程整合的本质与内涵,把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。课程整合≠信息技术+学科课程,而是强调教学过程中所涉及的各个要素(如教师、学生、教学内容、教学媒体等)的整体协调,有机融合,使各个要素发挥出最大效益.实现教学目标。学校体育是终身体育的基础,培养学生的体育兴趣、爱好,并养成锻炼习惯,必须依靠教科书,而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。教师应借助其内容丰富,多媒体呈现、具有联想结构的特点,培养学生自主发现、探索学习的能力;借助人机交互技术和参数处理技术,创造虚拟学习环境,培养学生积极参与、不断探索的精神和掌握科学的研究方法,实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。


  现代体育教师面临的挑战有教育和专业知识的加速老化,以及学生知识结构的改变,等等。因此,体育教师要随时对自己的工作和专业能力的发展进行评估, 树立与时俱进和终身学习的意识,保持开放的心态,在实践中学习,努力掌握现代信息技术,运用好信息技术,真正做到言传身教。



参考文献 :


  [1]体育与健康课程标准及解读.北京师范大学出版社,2002.


  [2]信息技术与课程整合 的目标与意义.教育研究,2006.


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